Autoevaluación blogeada....

En estas prácticas en nivel medio, las sensaciones fueron diferentes a las prácticas del nivel superior. Lo similar fue que sentí el deseo y las ganas de formar parte de un espacio educativo dentro de un Colegio o Institución Educativa.

Algo que inicialmente me llamó la atención fue que las clases en media son breves… en este caso los chicos cursan dos veces por semana la materia: una clase de 40 minutos y otra de 1 hora 20 minutos. Con lo cual también el desafío era pensar actividades que los involucren e interesen en clases breves de 40 minutos...

El grupo de chicos fue agradable, participaron, algunos más que otros, me daba cuenta los que estaban más interesados o curiosos, a la vez que me daba la impresión que algunos querían causarme una buena impresión y mucho más cuando venían a observarme y otros “parecieran” estar solo en presencia pero con la mente en otro lado...

Durante la práctica pasé por distintos momentos, inicialmente arranqué con mucho entusiasmo y que fui transitando distintas sensaciones a medida que me encontraba con algunas dificultades de encuadre, no asi del grupo de los chicos, estas sensaciones necesitaba repensarlas antes de seguir con la siguiente clase así volvía a motivarme, a disfrutar del espacio y la experiencia y fundamentalmente a generar un trabajo que les sirva a los alumnos.

Las clases estaban planificadas con un contenido interesante respecto del proyecto vocacional, que les entusiasmó a los chicos. Propuse diferentes actividades en cada una de las cases, por otro lado, el tema que pensé tenía muchas opciones de trabajos grupales. Los chicos trabajaron en grupos, realizaron las actividades, sentí que se involucraron a su manera.

Si tuve la experiencia que en educación media implica que el docente esté constantemente preguntando, generando interés, estimulando a los chicos, retomando y haciendo síntesis y foco en los temas, llamando la atención con preguntas, proponiendo, organizando, poniendo limites o pautas… con lo cual termine generalmente cansada luego de las clases, es como que tenés que estar atenta y alerta a muchas cosas la mismo tiempo…

Me gustó la experiencia de escuchar sus argumentos, sus explicaciones, de ayudarles a aclarar malos entendidos o dudas, de verlos trabajar por grupo, escuchar sus apreciaciones, la creatividad que tiene y el sentido del humor.

Por otro lado, al ser prácticas acotadas en el tiempo, la posibilidad de profundizar e indagar más estaban limitadas por solo 4 encuentros, posiblemente si fueran más clases, tendríamos la oportunidad de una mayor continuidad y se generaría un vínculo que propicie un mayor nivel de profundidad del trabajo y los contenidos.

Hubo algunas cuestiones de encuadre que me resultaron complicadas, como ser que comieran durante la clase, que no se supiera donde iba a ser la clase si en el aula o en la huerta, se perdia muchisimo tiempo para comenzar con el inicio de clase... muchos chicos se iban, no estaban, iban y venian.... esta configuración, como mencioné anteriormente responde a un modalidad que está istalada en el curso en función del vínculo y permisos que tienen con la docente de psicología.

Por otro lado, también me gustó verme en práctica, y darme cuenta como es mi propio estilo de ser docente, mi modo de ser docente, en sintonia subjetiva con mi forma de ser y con toda la formación, estudio y lectura que vengo teniendo en todo el recorrido por el Profesorado en la Universidad de Buenos Aires.

Mas allá de algunas situaciones de incomodidad que formaron parte del encuadre, las prácticas me resultaron un espacio muy interesante de experiencia, me quedé con ganas de trabajar más tiempo con los chicos con lo cual me entusiasmé aun más por la futura tarea docente que materializaré cuando me reciba!!!

Un regalo...

Fue durante la tercer clase, cuando volvimos a profundizar y trabajar sobre los afiches que los chicos habian diseñado, pense esta actividad ya que en la anterior clase sentí que si bien habian trabajado en los afiches había quedado muy poco tiempo para hacer una reflexión más profunda y darle valor a lo que hicieron y diseñaron.

El regalo fue que al finalizar esta actividad los chicos comentaron si podíamos dejar los  afiches pegados en el aula... cosa que me sorprendió gratamente.

Por supuesto que me parecio una buenisima idea.

Cuando terminamos la clase con algunos chicos les buscamos un lugar en las paredes de las aulas y pegamos sus afiches.

Senti que fue como un agradecimiento, como un modo de decirme que les habia gustado la actividad y ademas que yo volviera con sus producciones, es decir, sintieron que les habia dado  valor a lo que habian realizado, que cuide sus afiches, los traje de nuevo al aula, los volvieron a ver, es decir, me pareció que fue un buen reencuentro y cierre de la actividad.

De algún modo, transmitirles que lo que hicieron fue bueno y que vale poder seguir pensandolo mucho más y que sus producciones tienen un sentido, que no es solo realizar una actividad y pasar a otra tarea, sin darle un sentido.

Estrategias sobre Proyecto vocacional....

Diseñé 4 clases pensando que sean clases dinámicas y que los chicos participen.

Les propuse inicialmente el análisis de distintas frases y dichos muy comunes que suelen generar malos entendidos y distorsiones a la hora de preguntarse qué quieren, qué les gusta, qué pueden hacer, qué significa tal o cual profesion....

El foco estaba puesto en mostrarles que es muy importante poder conocerse y hacer una reflexión personal de quiénes son y qué quieren hacer, autonoconocerse es la clave para poder profundizar entonces sobre distintas propuestas educativas y sobre las diferentes universidades.

Por otro lado, ayudarlos a indagar y buscar informacíón adecuada, a poder cuestionar la información o las representaciones que suelen escucharse habitualmente.

Saber informarse ayuda mucho para poder elegir con más seguridad y confianza.

Otra actividad fue la realización de un collage grupal sobre la consigna: "Ustedes y el Futuro".

Fue una actividad interesante cada grupo trabajó con recortes de revistas haciendo distintos diseños y luego dos compañeros lo comentaban a todo el grupo.

Dado que me pareció muy rico todo lo que habian hecho decidí a la clase siguiente seguir profundizando con estos trabajos asique llevé los afiches y los pegue todos juntos en el pizarrón, y fuimos buscando distintas y nuevas asociaciones, representaciones, sobre lo que les aprecía sus producciones, que les pareció la actividad, que pensaban sobre el futuro, etc.

Otra actividad fue a partir de recortes de diarios sobre distintos temas para que lo leyeran en grupo y asociaran las carreras o profesiones que se relacionaban con el artículo, esta activdidad generó mucho interes y pudimos corregir malos entendidos, hacer aclaraciones.

Por último, trabajamos con las Guias del Estudiante, les llevé las que tenia, muchos no la conocían otros si por sus hermanos mayores, y las fueron viendo entre ellos  trabjamos como usarla, cómo buscar información.

Muchos se acercaron comentándome sobre sus elecciones y dudas que tenían.

Me senti conforme con lo que se fue generando en el curso, los chicos aplaudieron todas las clases, les gutoran los trabajos que hicimos.

Rondas, almuerzos y patinetas....

Los adolescentes un mundo abierto a lo inesperado! ....

Las prácticas las realicé en un Colegio Público, en un cuarto año, bachiller humanístico.

El tema fue sobre proyecto vocacional, como tengo experiencia a la profesora le pareció que era muy bueno poder aprovechar mi formación y que pudieramos trabajar sobre estos temas con su grupo.

Asique inmediatamete me puse a pensar las clases y las actividades  que queria desarrollar.

Durante las observaciones me sentí cómoda con el grupo de alumnos y profesora. 

Los chicos participan, se nota que tienen una buena relación con la profesora, ella se preocupa como estan, tienen buen feed back con ella, ademas es la tutora del curso, con lo cual constantemente estan las clases ocupadas por temas de tutoria que hace que hablen de temas que les pasan con otros docentes, inquitudes, etc.....

Durante las prácticas fue un período institucional muy movilizante ya que comenzaron con las Tomas en varios Colegios, el Lenguas se solidarizó con la protesta de los colegios técnicos y de artes, con lo cual estuvieron casi un mes con toma completa.

Durante ese tiempo, yo había dado mi primer clase y luego quedo suspendido durante 4 semanas, hasta que nos volvimos a reencontrar. En este sentido, pienso que la dinámica de trabajo hubiera sido más adecuada si hubiera podido dar las 4 clases en las dos semanas siguientes, ya que eso favorecía mucho más el vínculo entre los alumnos conmigo. 

Pero los imprevistos son parte constitutiva dentro del sistema educativo, más aún cuando son momentos institucionales y políticos complejos y movilizantes....

Las planificaciones fueron  una y otra vez adaptadas semanalmente ya que todo cambiaba...

Me llamaba la atención  que trabajaban sentados en Rondas, esa idea me gustó y pienso que es algo que me llevo como aprendizaje ademas de la experiencia de haber trabajado junto a este grupo de alumnos.

Los chicos todos tienen su propio estilo y modo de expresarse, me gustaba observarlos y nos reiamos juntos de algunas situaciones o momentos de la clase, o expresiones que aparecian. 

Una alumna entro al aula en patineta y andaba por todo el hall con su patineta... estas cosas en mi época de alumna no pasaban, es una frase trillada... pero todo el tiempo me encontraba con estas  situaciones....que me sorprendian...

Parecía que todo el colegio en relación al secundario tiene una flexibilidad muchisimo mayor a cuando yo estudiaba en ese colegio.... no se si esto ayuda, colabora o genera interferencias en la formación de los chcios... en algunos casos, son analizadores a tener en cuenta... 

En relación a mis prácticas si pude notar que algo del estilo de la profesora un tanto "laxo" me daba la impresion que generaba poco valor a sus clases, a su materia y  a los contenidos a trabajar. 

Pienso que el foco significativo estaba puesto en la relación y vínculo con sus alumnos y ser "profesora-tutora", más tutora que profesora, generando cierto vacio en relación al proceso de cursada... Es decir, comparto que es muy importante establecer un buen vínculo con los alumnos y poder estar presente y contener como parte de la función docente, pero sin dejar de lado que alli se cumple un rol, existe un encuadre de trabajo con sus imprevistos pero que genere un clima de trabajo y reflexión....

Por ejemplo, los chicos almuerzan durante la clase, esto significa, que se traen comida de sus casas, incluso postre, que salen del colegio a comprar comida y llegan con las hamburguesas y papas fritas recién compradas, o bajan a cantina a comprar o calentar sus comidas...

Esta situación durante las observaciones fue señalada ya que me llamó mucho la atención pero lo más compejo fue claramente durante mis 4 clases ya que sentí que generaba muchas distracciones en los chicos y pérdidas  de tiempos valiosos... a la vez que me resultaba incómodo y molesto en lo personal, habia algo del código que me costaba entender....

Analizando esta situación, sentía que habia un borramiento de la figura del docente y del valor del tiempo, parecia que lo que más importaba era almorzar, la disposición que los chicos tuvieron conmigo en líneas generales fue buena, participaron, sin embargo sentia que parecia que estaban como en otra, se perdia mucho tiempo de clase con la logística de la comida y con la decisión de dar la clase en el aula o en la huerta, con lo cual, me sentía desconcertada y por momentos un poco desanimada, hasta que retomaba la clase y me guiaba el querer que los chicos se lleven algo de lo que estabamos compartiendo en las clases...

HABITANDO EL SECUNDARIO..... aquella adolescencia...

Nuevamente me acerqué a mi Colegio y me reencontré con mi antigua profesora de Psicología, le consulté si podia hacer las prácticas en su materia, estaba de acuerdo, asique comence con las dos observaciones.

Otra vez el colegio ahora ya dentro de la secundaria....

Algo movilizante fue que inevitablemente dentro mío hacia comparaciones con aquella adolescente que fui en esa institución en las mismas aulas, en los pasillos, en la cantina, los espacios que durante tanto tiempo habité… como eran las normas, las cuestiones administrativas de aquella época y cuanto ha cambiado en este presente... De hecho ahora es un colegio mixto en mi época era sólo de mujeres, antes usábamos guardapolvo, ahora ya no… como normas y reglas que fueron cambiando…

Evidentemente ha pasado mucho tiempo y muchos cambios… Las autoridades son otras, y por lo que conversé en la entrevista con la profesora, el cambio favoreció la posibilidad de una mayor apertura y menos rigideces institucionales… Por ejemplo, en la posibilidad de hablar de temas que antes no se podían tan abiertamente, en la propuesta de hacer actos significativos, que se dé palabras a situaciones históricas importantes, etc.

En la actualidad al recorrer el Colegio se encuentran huellas de los chicos, producciones artísticas por parte de los aumnos, que dejan sus marcas vitales en la creación de las pinturas que decoran las paredes de las aulas, son murales muy lindos por todos lados, por los pasillos, en el laboratorio que está lleno de dibujos de los chicos. Son pinturas de diferentes años del taller de arte y plástica sobre diferentes temáticas, reproducciones de cuadros de Miro, Picasso, dibujos de historietas y cuentos, sobre temáticas de de DD HH, de grupos de música, de filosofos y escritores reconidos, de cientificos, un mural de los redonditos de ricota, otros que muestran frases significativas. Estas pinturas le dan un aire muy jovial y agradable a todo el colegio.

De alguna manera pienso que se priorizan las producciones creativas de los chicos, al histórico  límite del color verde uniforme de las paredes que tradicionalmente se respetaba… ahora aparecen nuevas formas y colores que dan más expresiones y vitalidad a un colegio que alberga juventud, niñez y vida.

Para mí fue un grato reencuentro doble, ya que regrese a mi Colegio y ademas con la que fue mi profesora cuando yo estaba en cuarto año, y guardo buenos recuerdos.

Lo que más recuerdo de sus clases es algo que volví a ver en estas observaciones, que establece un vínculo espontáneo que inaugura una relación con los adolescentes cómoda y empatica que permite espacios para trabajar de forma más agradable. 

Por otro lado, tambien una vez terminada la practica me hace pensar en este estilo, en las diferencias con mi propio estilo y los saberes y estrategias que fui incorporando a todo el profesorado para repensar los roles...

Reencuentro con mi Blog...

Bueno, retomo nuevamente este espacio de reflexion sobre la practica de este segundo cuatrimestre, ademas que tuve que recordar como usar esta herramienta... en fin...
continuara...
no pudeo poner bien los acentos.... no se que pasa con este tecleado....

El Desafío de mi amigo el Blog...

...en eso estamos....Mi amigo el Blog....
ahora intentando entender la herramienta blog...y poder contestarles en sus propios blog...
ahhh...NO SOY UN ROBOT, que es eso que de luego de escribir un comentario descifrar ese codigo maldito....confirmando que sos un humano que siente y piensa, ja!!!! las cuestiones de seguridad son excesivas, me parece, en este caso.....por otro lado,la marca esa de agua no se ve nada bien, me cuesta el bloggggggggg..ahhhhhhhhhhh.....ja! necesitare anteojos o un poco mas de tiempo tal vez...

Blog-ventana...

Esta nueva herramienta "blog" es la forma de condensar esta primera parte de la cursada en la comisión de prácticos.

Entiendo que es una manera de generar vínculos entre nosotros y de formar parte de la comunidad de aprendizaje, como un espacio donde compartir experiencias y enriquecer nuestra formación docente.

Primera práctica docente...y vamos por más!!!

Primer Cuatrimestre.....y vamos por más..!!!

Práctica profesional… mis sensaciones…

Se me ocurrió ir a conversar con la directora del terciario de mi Colegio para ver si podía hacer mis prácticas, imaginaba que iban a darme muchas vueltas pero no hubo tales inconvenientes, de entrada todo se vio favorecido porque conté con el apoyo de la secretaria del terciario que, también psicóloga y profesora, recibida también en la UBA, con muy buena predisposición, además conocía el proceso de la materia 904, se ofreció muy dispuesta a ayudarme a conseguir algún espacio dentro del terciario... 

Así aparece la materia Sujetos de la educación, que les soy sincera, no sabia que existía una materia así, realmente no estoy nada empapada con las materias de los terciarios, me parecía un nombre que no sabia a que se referían, que contenidos tenía….. Luego leyendo el programa y cuadernillos del Ministerio de Educación fui comprendiendo un poco más a que se refieren con estas materias…

Entonces me estaba preparando para hacer la observación y dar dos clases para alumnas del Profesorado de Inglés y Portugués de todos los niveles (inicial hasta superior).

Las dos clases que di fueron sobre la teoría psicoanalítica con lo cual me entusiasmé aún más, ya que son temas que me gustan y conozco, conceptualmente sentía que iba a manejarme bien.

Me generaba inquietud el hecho de sentirme observada, por la profesora del espacio y mi profesora, y si las alumnas iban a participar….por otro lado, al ser solo 8 alumnas me parecía que el tiempo se iba a hacer muy extenso….

La primera clase arranque con solo dos alumnas, era un día lluvioso…de esos que dan fiaca salir de la cama….y un poco desmoralizada comencé con la primer actividad que para mi sorpresa fue muy buena, ya que las alumnas se fueron enganchando muy bien, luego fueron llegando el resto.

En ambas clases me sentí a gusto, cómoda con el espacio, con el rol de estar como docente, e intentando y buscando que las alumnas se conecten con los temas. 

En líneas generales fue una buena experiencia, y pienso que el grupo haya sido reducido, con pocas alumnas, al final resultó en mi caso bueno, ya que sentía que estaba más contenida dándome más confianza.

A la semana siguiente de haber terminado las prácticas, la profesora del espacio me escribió un email, contándome que las alumnas habían realizado un trabajo en clase sobre los temas trabajados en mis clases y que el rendimiento había sido mucho mejor que los anteriores trabajos, me comentó que creía que se debía a mi exposición oral y al trabajo grupal que habían realizado las alumnas durante la clase. Asíque me sentí satisfecha en haber podido colaborar con las alumnas en los temas propuestos.

Recién termino el parcial...AGOTADA.....

Me llevó mucho tiempo hacerlo, la idea la tenía en mi cabeza, pero el proceso de escribirlo, pensar las palabras adecuadas, la redacción, la intención que quería darle al programa...me costó mucho tiempo, esfuerzo...
por momentos tenía la sensación que no iba a terminar más...
pasaba por distintos estados del: voy bien....al... ya no quiero saber más nada...
es un proceso muy metódico, detallado, con micro y pequeños pasos...

Más allá de estas sensaciones, pienso que es un modo de parcial muy adecuado, haciendo nosotros un entrenamiento práctico sobre los procesos de la programación: programa, planificaciones de clases y todas las instancias al momento de concursar, de armar un programa....hacer una experiencia práctica de qué se trata el mundo de la docencia desde el lugar de la programación...
son como postas....postas formativas....

En las otras materias estas instancias eran grupales o solo teníamos que armar una unidad temática, en este caso hacer todo el programa, implicó mucho compromiso, lectura bibliográfica de la asignatura y de la materia 904, me pareció un proceso muy completo, aunque me costo mucho tiempo pensar y escribirlo, fue una buena experiencia.

Haciendo el Programa y las Planificaciones del Taller de Orientación Vocacional-Ocupacional

“Entre la omnipotencia y la impotencia optamos por el optimismo y la paciencia” 

 Rodolfo Bohovslavsky

Al leer las propuestas de las asignaturas para el parcial, inmediatamente pensé en tomar esta asignatura ya que al trabajar en procesos de Orientación vocacional-ocupacional de forma individual y grupal con adolescentes, me sentí más confiada para preparar el programa y las planificaciones de las clases.

Este taller es una materia para el Profesorado de Psicología del Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González".

Desde hace varios años que empecé a formarme, a estudiar y trabajar en procesos OVO.
Inicialmente fue surgiendo como un interés espontáneo...un tiempo después me encontré con que cada vez me fui entusiasmando más por las posibilidades de trabajar y ayudar a adolescentes y jóvenes en sus procesos de elecciones vocacionales, por otro lado, iba asumiendo un nuevo rol profesional.
... de la mano de este trabajo y crecimiento profesional, es que decidí inscribirme al profesorado en la Universidad de Buenos Aires...

Bohovslavsky, Rodolfo (1975): Lo vocacional. Teoría, técnica e ideología, Ed. Búsqueda, Bs. As. 

Metáfora de la Ventana...

Ventana....así me describí cuando en el práctico de la materia 903  nos pidieron pensáramos y escribiéramos una metáfora acerca del rol docente...
lo pensé como abrir posibilidades en los alumnos y en uno mismo, poder mirar a través y más allá, a partir de compartir un espacio, tiempo en común con otros, a partir de la transmisión de contenidos.

Ahora que estoy haciendo este blog...veo ventanas, donde escribir lo que siento, pienso, reflexiono, compartirlo con mis compañeros y docentes y ver a través de sus blog o ventanas sus propios recorridos...

Ventana-blog....bueno, algo nuevo...va queriendo...

el blog que mucho no entiendo, pero en eso estoy, creo que a fin de año lo lograré!!!!

Algunas de mis ventanas...

A dónde queda lo que escribo????

probando...un dos tres....si si si...holaaaa holaaaa?

Volver a la Escuela….regresar a los recuerdos….

Acercarme al que fue mi colegio primario y secundario- "Lenguas Vivas" - fue algo novedoso para mi y conmovedor…..guardo buenos recuerdos de mi experiencia por esa institución.

Entrando al colegio, pensaba: cuantos años estuve ahí...todo parecía igual y distinto al mismo tiempo....

fui haciendo un recorrido viendo las aulas donde estuve, el escenario de actos, el patio…..la cantina, la fotocopiadora...

Fue un colegio que promovía muchas actividades extracurriculares, a las cuales participaba en las que me interesaban y gustaban junto a mis amigas,  en competencias o intercolegiales de voley, gimnasia deportiva, coro…todo lo que había y me gustaba ahí estaba…

Ahora se ve todo más lindo, las aulas que dan al hall central tienen murales muy significativos sobre temas que les interesan a los chicos, como ser frases del Principito, frases de canciones de Charly García, un reciente mural con la figura del flaco Spinetta con su guitarra, murales con temáticas de Derechos Humanos, cosas que en mi época no estaban ni siquiera como propuestas….estos murales son parte de un programa en le taller de arte.

En el transcurso del ir y venir para averiguar la posibilidad de hacer las prácticas, me encontré con una profesora de Francés que tuve en la primaria y secundaria, otras profesoras que recordaba,  personal administrativo que estaba en mi época…en fin….

Pienso que hacer la práctica ahi fue un modo de sentirme segura en un colegio que conocia y de algún modo contenida.